ActiFolio: Lliurament de l'activitat P3

M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 4

Públic

Disseny de la intervenció: de l’anàlisi a la proposta

A partir de la identificació de la possible necessitat vinculada a la formació del professorat en l’acompanyament del dol, s’ha dissenyat una proposta d’intervenció psicopedagògica estructurada en diferents fases. Aquesta planificació respon a una lògica seqüencial que integra la recollida d’informació, el disseny de la proposta i la seva validació inicial.

Fent clic aquí, es presenta la infografia que descriu el procés d’intervenció plantejat.

A part d’aquest esquema general, s’han dissenyat diferents instruments per a la recollida i anàlisi d’informació. D’una banda, el qüestionari permet explorar la percepció del professorat en relació amb la seva preparació per abordar el dol. D’altra banda, la rúbrica d’avaluació facilita una valoració estructurada de la qualitat i viabilitat de la proposta d’intervenció.

Gràcies a aquest conjunt d’eines, és possible adoptar un enfocament metodològic mixt, combinant dades quantitatives i qualitatives, i afavorint una comprensió més completa del procés desenvolupat.

Des d’una perspectiva professional, aquest procés posa de manifest la importància del rol del psicopedagog/a com a agent d’assessorament i mediació, capaç de dissenyar propostes ajustades al context i orientades a la millora de la pràctica educativa.

En definitiva, aquesta entrada recull la planificació de la intervenció i els instruments dissenyats, posant de relleu la coherència entre l’anàlisi de necessitats, el disseny de la proposta i el procés d’avaluació.

M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 4

Públic

L’acompanyament del dol en el context educatiu

Durant el desenvolupament del pràcticum, una de les qüestions que ha anat emergint de manera progressiva és la dificultat que presenta el professorat a l’hora d’abordar situacions emocionals complexes a l’aula, especialment aquelles relacionades amb el dol i la pèrdua. Tot i que aquesta necessitat no havia estat inicialment identificada de manera explícita en l’anàlisi de necessitats del REPTE 2, la immersió en el context educatiu ha permès plantejar-la com una possible línia de treball rellevant.

A més a més, cal destacar que aquesta necessitat no es dóna per confirmada, sinó que es formula com una hipòtesi de treball que requereix ser contrastada. Així, l’aproximació s’alinea amb el plantejament del Treball Final de Màster, que té com a objectiu analitzar la percepció del professorat sobre la seva preparació per afrontar situacions de dol en el context educatiu.

A partir d’aquesta reflexió, es planteja la necessitat d’explorar fins a quin punt el professorat se sent preparat per gestionar aquestes situacions i quines dificultats identifica en la seva pràctica. En aquest sentit, la literatura existent suggereix que sovint els docents no disposen de la formació ni dels recursos necessaris per abordar el dol, fet que pot generar inseguretat i evitació d’aquestes situacions a l’aula.

En conseqüència, la proposta de millora no es basa únicament en una intervenció directa, sinó en el disseny d’una acció d’assessorament psicopedagògic orientada al professorat. Concretament, es preveu el desenvolupament d’un recurs formatiu digital en format de microaprenentatge, estructurat en píndoles breus que abordin diferents aspectes de l’acompanyament del dol.

Aquest plantejament respon a la necessitat d’oferir una formació flexible i adaptable a la realitat del professorat, facilitant la seva aplicació en el dia a dia. Així mateix, es considera que aquest tipus de proposta pot tenir un impacte indirecte en l’alumnat, millorant la qualitat de l’acompanyament emocional que es proporciona en el context educatiu.

En definitiva, aquesta entrada recull el procés de reflexió que ha conduït a la definició del problema i a la formulació d’una possible línia d’intervenció, en coherència amb una mirada crítica, contextualitzada i basada en l’evidència.